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一個教育門外漢的反省

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下午蘇文鈺教授來辦公室找我談未來的計畫,並轉述聖嚴師父說,讓自己兒女有更好生活的方法,就是讓這個環境更好,這也是蘇老師想藉由對小孩子進行電腦程式設計教學,他一直相信,所謂教育,無非愛,關懷,陪伴與榜樣,從而改變弱勢局面的方式,誠然,教育的初衷不就是如此嗎?

剛瞥見查查寫了一句值得反覆咀嚼的話:

「經常聽家長說: 都為孩子活了。我認為合格的懂教育的家長,一定不是把所有的人生目標都放在孩子身上。智慧的家長一定是活出自己的精彩,以此影響孩子也走向人生精彩之路。家長經歷的人生,是孩子最好的成長教科書。記住: 精彩不是大富大貴,把你的價值觀擺正了啊!~~橋上聽風雨」

把家長換成教師,特別是投身於高等教育中的從業人員,感覺更是要以自身的「精彩」來影響孩子。倒也不是要追求物質的豐沛,而是要讓孩子得以走向自己的路。

我受正規教育的時間,算來和在資訊科技產業的長度相仿,算不上「精彩」,但自認還算多元,現在沒有什麼特別的規劃,只求和同學們一同成長。引用洪士灝教授稍早的文字:

「要做自己的教育部長,得從不畏懼改變開始。但台灣現有的教育文化似乎一直在拒絕改變,教育當局、老師、家長、學生,多方在教改的過程中或顯或隱地不斷拉扯,又是一個類似以上所講的悖論,似乎得靠個體的突變來慢慢突破僵局,西方的現代化不是一天造成的。不畏懼改變,有嘗試過改變,才有可能真切懂得變的道理。」

打從來學校教書起,以前我從來不感興趣的教育議題,現在竟常花心思去想,儘管還是不確定該如何「靠個體的突變來慢慢突破僵局」。

整整十年前,家母甫自癌症化療告一段落,就以贏弱身軀,堅持要把國中導師班的學生教到畢業,才放心退休,念茲在茲的,不是那三十多年的春風化雨,想必是「活出自己的精彩」的身教吧。

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